Arbuzy Łobuzy

Na rozgrzewkę - czasowniki: “Co nowego, co dobrego, co dziwnego, co strasznego” Cele na dziś : potrafisz odmienić czasownik przez czasy (przeszły, teraźniejszy, przyszły). rozumiesz, że czasowniki w czasie przeszłym i przyszłym złożonym odmieniają się przez rodzaje (męski, żeński, nijaki). odmieniasz czasowniki w praktyce. rozwijasz umiejętność współpracy w grupie. Jak czasowniki podróżują w czsaie i przestrzeni - potraficie odpowiedzieć na to pytanie??? Zabawa „Podróż w czasie”  - praca w zespołach Każda grupa otrzymuje kartę z czasownikiem  Spróbujcie opisać, co ten czasownik robił w przeszłości, co robi teraz i co będzie robił w przyszłości. Zapiszcie swoje propozycje na flipcharcie. Odkrywanie rodzajów   Wypiszcie czasowniki w czasie przeszłym lub przyszłym złożonym. Spójrzcie na obrazki przedstawiające różne sytuacje, w których biorą udział osoby różnej płci. Jak zmieni się forma czasownika, jeśli czynność wykonywała dziewczynka, chłopiec lub zwierzę. Jak zmi...

Młodzi konstruktorzy! (chyba tak od dzisiaj się będę do Was zwracać ;-) Dzisiaj zmierzyliście się z Marshmallow Challenge – zadaniem, które chciałam, by pokazało Wam, jak ważna jest współpraca. Mieliście zbudować jak najwyższą wieżę z makaronu spaghetti, taśmy klejącej i sznurka, a na jej szczycie umieścić piankę marshmallow. Wieża miała stać przez 5 sekund.  Brzmi prosto? No właśnie, już wiecie, że takie proste nie było! A sama nauka współpracy też prosta nie jest ;-) Co się działo w naszych drużynach? „Pomóż mi, proszę!” i „Jasne!”: Piotrek poprosił o pomoc i od razu ją otrzymał. To super, że potraficie się wspierać! Pamiętajcie, że proszenie o pomoc jest oznaką niesamowitej odwagi, a dawanie jej daje supermoc!  „Nie odgapiaj! : Na początku każdy zespół chciał mieć swoje materiały i pomysły. To normalne! Kreatywność jednak nie polega tylko na wymyślaniu czegoś od początku. Kreatywność to też "odgapianie" i ulepszanie tego, co inni wymyślili ;-) „Zużyłyśmy cały sznurek!...

  Dziś zaczęliśmy się zajmować czymś, co może wydawać się skomplikowane, ale obiecuję, że razem to ogarniemy. Mówię o odmianie czasownika . Czasownik odpowiada na pytania co robi, co się z nim dzieje. Czasownik to jedna z tak zwanych części mowy. Spróbuję Wam to wyjaśnić ;-) Wyobraźcie sobie, że język to wielki plac zabaw, a czasowniki to takie szalone małpki, które ciągle coś robią. Skaczą, biegają, krzyczą, śmieją się, płaczą, jedzą banany... i to wszystko naraz! Czasownik to słowo, które opisuje akcję, ruch, stan lub to, co się dzieje. To tak, jakbyście oglądali film z superbohaterem. Superbohater leci , walczy , ratuje świat – te wszystkie słowa to właśnie czasowniki! Przykłady z życia wzięte: Kiedy pies szczeka , biega za piłką i macha ogonem, to wszystko są czasowniki. Kiedy wy czytacie książkę, piszecie zadanie domowe i śmiejecie się z żartów, to też są czasowniki. Nawet kiedy słońce świeci i deszcz pada , to mamy do czynienia z czasownikami. Czasownik to taki „ak...

  O czymś ważnym chciałabym Wam w tym poście powiedzieć - ważnym, ale czasem trudnym – o zaufaniu. Pomyślcie chwilę, czy wiecie, co to takiego i jak się je buduje? Wyobraźcie sobie, że macie słoik pełen kulek. Za każdym razem, gdy ktoś zrobi coś fajnego, miłego albo dotrzyma słowa, wrzucacie do słoika kuleczkę. A gdy ktoś was zawiedzie, okłamie albo zrobi coś przykrego – wyjmujecie kulkę. Im więcej kulek w słoiku, tym bardziej ufacie tej osobie. Zaufanie jest trochę jak ten słoik. Buduje się je powoli, przez drobne, codzienne gesty. To tak, jakby ktoś zaprosił was na lody, pomógł wam w trudnej, ale czasami banalnej sytuacji albo po prostu posłuchał, co macie do powiedzenia. Bo słuchanie jest niesamowicie ważne. Trochę tego nie umiemy. Zaufanie to są właśnie małe kulki, które wrzucacie do słoika zaufania. Ale zaufanie można też bardzo łatwo stracić. Wystarczy jedno kłamstwo, jedno niedotrzymane słowo, przekazana informacja, która miała być tylko dla Was, podniesiony ton głosu czy n...

Moi Drodzy, kilka (kurczę, trochę przydługich) informacji o tym, kiedy postawić kropkę - pomogą Wam one budować dłuższe teksty, np. opowiadania. Kropka informuje nas, że myśl została zakończona. Oznacza to, że zdanie, które zakończyło się kropką, wyraża pełną i kompletną myśl. Nie wymaga ono żadnego dodatkowego uzupełnienia, aby było zrozumiałe. Możemy porównać to do sytuacji, w której ktoś opowiada historię i na końcu mówi: "I to już koniec!". Kropka w zdaniu pełni podobną funkcję - sygnalizuje, że to już koniec danej myśli . Kiedy postawić kropkę? - zwracaj uwagę na znaczenie, tj. czy zdanie ma sens? Najważniejsze to upewnić się, czy zdanie, które chcemy zakończyć kropką, ma sens. Czy wyraża pełną myśl? Czy można je zrozumieć bez dodawania kolejnych słów? Jeśli tak, to prawdopodobnie jest to dobre miejsce na kropkę. Czy myśl jest zakończona? Czasami zdanie może być poprawne, ale myśl nie jest jeszcze zakończona. Na przykład: "Kiedy poszedłem do sklepu..." - to zd...

Cele: potrafisz nazwać zagrożenia w sieci, znasz konsekwencje wynikające z nadmiernego korzystania z ekranów,  wiesz, czym jest równowaga w korzystaniu z ekranów i jak należy o nią dbać. znasz zasady zrównoważonego korzystania z urządzeń ekranowych i chcesz wprowadzić je w życie. Najpierw: szybkie rundki Ile czasu spędzasz w Internecie? Co lubisz tam robić? Krąg pomysłów: Pomyślmy teraz wszyscy: jakie mogą być skutki nadużywania Internetu? brak kontroli nad czasem,  rezygnacja z zainteresowań, hobby,  pogarszające się relacje z rodziną i znajomymi,  kłótnie dotyczące korzystania z internetu,  kłopoty w nauce,  konsekwencje zdrowotne: zmęczenie, pogarszający się wzrok. Mój czas wolny Jak rozumiecie pojęcie umiaru w korzystaniu z ekranów? Sieciakowe zasady ekranowe:  „Wyobraźcie sobie, że otrzymaliście od Sztucznej Inteligencji zadanie  wypracowania i przekazania rówieśnikom Sieciakowych Zasad Ekranowych. Z kart, które dostaliście,  powycinajci...

  Cel : piszesz opowiadanie Kryteria sukcesu (na dziś): - Wskazujesz elementy, które znaleźć się muszą w opowiadaniu - Układasz plan wydarzeń, który będzie bazą do napisania opowiadania - Tworzysz opowiadania z kart Dixit - Piszesz opowiadanie zachowując elementy "budowy" Łańcuch skojarzeń: opowiadanie Ćwiczymy opowiadania z kartami Dixit ;-) (bohater, czas, miejsce, wydarzenia - przygody, narrator) Wspólnie tworzymy opowiadanie ;-) A do ćwiczeń pomoże generator przypadkowych słów - link:  Generator słów deBono https://docs.google.com/document/d/1TqSjoiX2g-FAT1NL4SqE_4rK81CuGLlEgDanBinn9Rg/edit?usp=sharing

Cel: utrwalasz podstawowe terminy związane z literaturą: opowiadanie, narrator, bohater; pracujesz fiszkami Kryteria sukcesu: Wiesz, kim jest narrator i co dzięki niemu zyskuje /traci tekst Układasz opowiadanie, zmieniając narratora. Fiszkowe i ołówkowe zadanie Zaznaczcie 4 fragmenty (w wybranych opowiadaniach), w których wypowiada się narrator. Co Waszym zdaniem zmieniłoby się w książce, gdyby te same przygody uczniów opowiadał/a: - wychowawczyni Mikołajka - mama Mikołajka - ktoś bezstronny, obserwujący to, co się dzieje - pies Czego by wtedy w książce było więcej? Czego mniej? Czego nie byłoby wcale? A co mogłoby się pojawić? Rozdział: "Śliczny bukiet" 1. Urodziny mamy. 2. Pieniądze w kieszeni. 3. Wizyta w kwiaciarni z Alcestem. 4. Spotkanie z kolegami - bitka. 5. Zniszczenie bukietu. 6. Gra w kulki z Euzebiuszem - kolejne zniszczenia. 7. Kwiat na samochodzie. 8. Zostaje jeden kwiat. 9. Dom i płacz MIkołajka. 10. Radość mamy. Praca w grupach (?) Każda grupa ma za zadanie o...

 Cel: piszesz plan wydarzeń do wybranego opowiadania zawartego w lekturze "Mikołajek" Kryteria sukcesu: - analizujesz przykładowe plany wydarzeń - na ich podstawie tworzysz instrukcję pisania tej krótkiej formy wypowiedzi. - z kolegą/koleżanką układasz plan wydarzeń do wybranego przez Was opowiadania. To zaczniemy od... mapy skarbów ;-) Pracować będziecie w zespołach. Każda grupa dostanie tajemniczą mapę skarbów, która podpowie jej, gdzie jest skarb.  Tym skarbem są...  Niekompletne plany wydarzeń, schowane gdzieś w czeluściach szkoły... W trzech jej miejscach... Te plany wydarzeń będą jednak pomieszane, poplątane. Ale... Jeśli uda się Wam je znaleźć, będziecie mogli je poukładać a następnie przeanalizować (przyjrzeć się im) tak, byście wiedzieli, co to jest plan wydarzeń i jak go napisać. Każdy zespół więc ma trzy zadania: znaleźć skarb, przeanalizować plany wydarzeń i napisać instrukcję (jak napisać plan wydarzeń). Mapa skarbów - zagadki:  Dysk Google Najpierw to, ...

 Moi Drodzy, tak to będzie wyglądać: przygotowywać będę jakąś lekcję - zamieszczę ją Wam tutaj z jakimiś moimi komentarzami, wyjaśnieniami, ze zdjęciami Waszych prac, z celami, kryteriami sukcesu itd. Powiecie mi - mam nadzieję - czego byście jeszcze chcieli/potrzebowali ;-) Cel : znasz, rozumiesz, analizujesz zachowania bohaterów książki "Mikołajek" by lepiej rozumieć ludzi Kryteria sukcesu: Rozumiesz, co to jest problem. Umiesz wskazać problemy, jakie mieli bohaterowie opowiadań "Mikołajek". Myślisz w sposób złożony (potrafisz podać przyczynę zachowania ludzi, skutek, sposób rozwiązania jakiegoś problemu). Swoimi słowami zapisujesz notatkę dotyczącą znaczenia słów, które są dla Ciebie nowe (np. problem, nałóg, nietolerancja). CO TO JEST PROBLEM? JAKIE PROBLEMY WIDZICIE W "MIKOŁAJKU"? - nad tymi pytaniami pracowaliśmy. A potem pomagaliście sobie w analizie zachowań bohaterów pracując w parach/ trójkach. Tutaj tylko jedna karta pracy, mieliście ich więcej ...

Na razie napiszę Wam "Dzień dobry" - bardzo się cieszę, że udało się Wam odszukać tę stronę!!! Dajcie mi chwilę czasu na jej stworzenie (pewno przez najbliższe dni gdy będziecie tutaj, co rusz zauważycie jakąś zmianę).